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人工智能被定义为未来的第四次技术革命!.它是随着社会的发展而崛起的工业技术。如今,许多工作都被机械操作所取代,紧随其后的是人工智能人才的紧缺.从2017年7月起,国务院提出了 《新一代人工智能生长计划》 通知,指出在全国中小学普及人工智能教育从小学习人工智能知识将创造一个适合社会成长的智能化高科技人才。
人工智能教育
英国著名教师戴夫怀特曾经说过:“如果你能抓住学生的想象力你就能抓住他们的注意力!”毫不怀疑人工智能教育可以帮助教师做到这一点。
一些在传统教育中表现不佳的学生主要是对过于理论化的课程不感兴趣。
虽然他们可以通过记忆抽象的思想来通过考试,但是很多知识点在考试后会很快被遗忘。人工智能课程通过视觉和触觉兼具的学习方式让枯燥的课程变得生动起来可以资助学生吸收和消化知识和使学生不轻易遗忘所学的课程.
人工智能课程具有“所想即所得”.能够将学生的创意酿成看得见、摸得着的作品的天然优势,使学生在学习过程中获得成就感,喜悦感和引发学生的学习兴趣及内在驱动力。
人工智能课程可以实现数学、物理、信息技术、空间结构、艺术设计和是开展STEAM教育或创客教育的有效手段.其他学科的融合
1、富厚学识增强注意力
人工智能是一门丰富学生知识并使他们适应时代要求的课程。其中,机械人技术结合了电子、造型、传感器、机械、人工智能,等诸多领域的先进技术,不仅体现了对未来科技发展的认知,也是造就新世纪人才的重要内容.
学习人工智能可以培养像动手、想象、缔造、视察、分析、判断、归纳、明白、决议、组织、实验、计划性、条理性.这样的学生的能力
2、分析问题解决问题能力
课程以兴趣引导孩子自主学习不会直接给学生答案,但引导他们掌握解决问题的方法.让学生遇到问题和难题的在机器人学习过程中
时候首先想到的不是要不要去解决问题而是要如何解决问题能够有效提高学生的抗挫能力遇到难题敢于挑战。3、立体几何逻辑思维造就
机械人是立体的并非平面的图形它能提高孩子的空间架构能力开拓形象思维为以后的立体几何学习奠基扎实的基础;学生在完成作品的同时还要计划出每一步的目的即任务根据计划执行课中会给他一个主题他想做什么?做成什么样子?如何做等问题都能造就孩子的逻辑思维让孩子高效率、条理清晰的完成任务。
4、团队互助能力
人工智能项目课程中在学完基础知识后会联合大赛项目举行系统学习分组互助完成项目模拟大赛场景造就学生的团队互助能力学生还可以接触到富厚的团队拓展课程和项目在学完基础内容后可直接到场大赛举行实战进一步拓宽孩子的视野。
5、创新能力
每一个作品往往都带有学生自身的特点融合了他们自己的创意和想法在学习的历程中让其有足够的空间发挥想象力引发学生的创新能力而传统教育缺乏的就是对学生创新精神的造就。
6、全方位的知识学习
在中国式的应试教育下家长只知道要学习语数外却不知道学完可以做什么而人工智能教育的偏向则是让孩子们联合生活学到与科学、技术、工程、艺术、数学、物理等全方位的知识及运用提升学生的综合实力。
7、全面提升智能(智力)水平
人的智能(智力)分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、视察智能以及音乐智能这八个智能水平。除了音乐智能在人工智能教育历程中体现得不是很显着外其他各智能水平都可以在人工智能教育中得以体现和提高。
8、综合能力
学生的能力结构通常有:想象力、缔造力、创新力、耐挫折力、实践能力、思维能力发现、分析、解决问题的能力等而每个学生的能力结构通常是乱七八糟的在人工智能课程学习历程中能让每一个学生充实发挥自己的能力特长并使这种能力获得进一步提升最终到达全面生长。
新一轮科技革命和工业厘革加速演进人工智能、大数据、物联网等新技术新应用新业态方兴未艾互联网迎来了越发强劲的生长动能和越发辽阔的生长空间。人工智能课程应从小开始学习才气在未来的社会中找到更多适合的岗位成为创新型的人才。
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